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    高职院校篮球课中启发式教学法的运用

    时间:2019-05-09 09:21作者:曼切
    本文导读:这是一篇关于高职院校篮球课中启发式教学法的运用的文章,在高职体育教学中, 启发式教学法对于学生主体地位的呈现, 对于学生篮球素养的全面发展具有重要意义。在教学实践中, 教师应深入分析启发式教学法理论基础, 并结合职业院校体育教学规律, 探究启发式教学实践方式, 进而

      摘    要: 篮球是高职体育教学的重要项目, 在课程改革背景下, 教师应打破传?#21576;?#33539;指导教学的局限, 引入启发式教学模式, 引导学生在自主参与中提高训练能力。本文从启发式教学内容出发, 结合高职篮球教学实际对启发式教学法的应用原则与应用策略进行分析, 以期对提高职生的篮球训练水平有所助益。

      关键词: 启发式教学法; 高职院校; 篮球教学; 应用;

      启发式教学就是指教师在教学实践中采用引领、诱导等办法传授知识、培养能力, 调动学生自主学习, 实现学生全面发展的一种教学方法。篮球是高职体育教学的重要内容, 在传统教学模式中, 教师习惯于采用示范讲解方式帮助学生学习篮球理论, 掌握篮球技巧, 在这一过程中学生主动参与的空间有限, 因此在训练中常常出?#20013;?#24608;情绪。针对此, 教师应调整教学思路, 将学生作为篮球训练的主体, 并引入启发式教学, 让学生在情境引导中启发思维并主动参与篮球理论学习与实践训练, 并提高篮球运动水平。

      1、 启发式教学法在高职篮球教学中的应用原则

      根据启发式教学法的基本含义, 结合高职篮球教学规律, 教师在体育教学设计与优化过程中应坚持以下几点原则:1) 关键性原则, 即启发的过程应注重学生学习的关键点, 即所谓的“不愤不启, 不悱不发”, 当学生在篮球训练陷入误区的时候给予关键性的启发, 帮助学生突破训练难关, 从而提高教学启发效果。2) 及时性原则, 即教学启发应与学生的学习需求相契合, 在高职篮球教学中, 教师应从篮球理论渗透开始, 不断设疑、铺垫, 吸引学生注意力, 并在学生出现误区处及时点拨, 避免超前或者滞后启发影响训练效果。3) 实效性原则, 即启发式教学不是为了追赶教学改革的潮流, 而是为了获得实际的教学效果, 在高职篮球教学实践中, 教师不仅要在不同?#26041;?#21551;发、点拨学生, 还应从学生的理论知识、篮球技巧、体育精神等层面进行评价分析, 以保证启发式教学的实效性。4) 主体性原则, 即在启发的过程中, 教师应围绕学生主体进行设计, 根据学生的?#29616;?#21457;展规律设计启发教学策略。在高职篮球教学中看, 教师应充分了解学生的年龄特征, 身心发展规律, 体育知识, 性格爱好等, 以做到实事求是、因材施教, 让启发式教学与学生客观实际相契合, 从而调动其参与篮球训练的积极性。5) 互动性原则, 即启发不仅是教师对学生的点拨与引导, 也是学生对教师的反馈与启示, 因此, 在高职篮球教学中, 教师既要利用教学?#26041;?#35774;计增进师生互动, 在相互交流与讨论共同提高。6) 引导性原则, 即启发的目的在于启动学生思维, 在高职篮球教学中, 教师应为学生引入新?#32972;?#23454;篮球文化, 采用直观生动的训练方法, 启发学生的运动思维, 进而提高学生的篮球训练效果。

    高职院校篮球课中启发式教学法的运用

      2、 启发式教学法在高职篮球教学中的应用策略

      启发式教学是一种思路, 在高职篮球教学中教师可以采用多种方法实现对学生的启发与引导。具体包括:1) 创设教学情境, 激发学生的探索欲望。在高职篮球教学中, 教师可以利用教学条件为学生营造“愤”、“悱”情境, 让学生既能够体验篮球训练的乐趣也能够产生训练中应注意的问题。例如在传球技巧训练中, 教师为学生设计了小组互传情境, 在合作氛围下学生对如何才能有效传球产生疑虑以及探索欲望, 教师“见缝插针”, 为学生进行及时点拨与讲解, 从而完成了教学启发。2) 采用情感教学, 增进师生互动交流。启发是在学生思维、情?#23567;?#24515;理层面实现引导与刺激, 因此, 在高职篮球教学中, 教师应采用情感教学方法, 加强与学生的交流与互动, 例如教师应结合篮球文化, 从团队合作、自我拼搏的角度激发学生对篮球文化的认识, 强化其在篮球训练中获得成就感的欲望, 这样才能让学生?#26377;?#29702;上接受教师的引导, 进而主动融入到篮球训练中?#30784;?) 利用问题启发, 促进学生自主探究。在高职篮球训练中, 教师应善于设疑, 利用问题?#30805;?#23398;生自主思考。例如在篮球战术训练中, 教师可以通过案例分析, 为学生设计问题, 引导学生结合问题思考篮球场上的战术运用, 进而启发学生思考, 提高自主思考与解疑的能力。4) 组织学生研究讨论, 实现对学生的循循善诱, ?#35762;?#21551;发。在高职篮球启发式教学中, 教师可以组织学生开展合作学习, 针对问题进行研究讨论。例如在投篮技术教学中, 教师可以组织学生利用小组方式进行研究与训练, 根据不同方位、角度分析投篮命中率, 并集思广益, 相互启发, ?#19994;教?#39640;投篮命中率的方法, 以提高合作探究能力。

      3、 结束语

      总之, 在高职体育教学中, 启发式教学法对于学生主体地位的呈现, 对于学生篮球素养的全面发展具有重要意义。在教学实践中, 教师应深入分析启发式教学法理论基础, 并结合职业院校体育教学规律, 探究启发式教学实践方式, 进而提高高职生篮球训练水平。

      参考文献:

      [1]胥博.启发式教学法在高职篮球教学中的应用探索[J].当代体育科技, 2018, 8 (6) :141-142.
      [2]郭炜烽.启发式教学法在高职篮球教学中的实践研究[J].佳木斯职业学院学报, 2017 (12) :386.

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