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    浅议语言与阅读角度分析论文写作

    时间:2017-11-23 11:11作者:学位论文网
    本文导读这是一篇关于浅议语言与阅读角度分析论文写作的文章,目前关于学生的学术论文写作方面的研究多集中在学术论文写作中的语言表达是否符合要求学术论文选题研究深度摘要的语篇

    目前关于学生的学术论文写作方面的研究多集中在学术论文写作中的语言表达是否符合要求学术论文选题研究深度摘要的语篇和语言特点是否符合规范引言的研究状况是否准确等方面因此学术写作的研究关注的是语言内容和深度之间的关联高校教学中写作模型大多是描述非学术论文写作过程缺乏在课堂中培养学术论文写作过程的学者Nunan指出学术研究是一个系统的探究过程包括3个方面?#28023;l一个问题或假设2数据3数据的分析和解释即研究要用证据数据来支持观点或者?#19994;?#35299;决问题的方法选择研究方法选择研究对象设计研究工具因此如何科学地思考并运用合适的语言和内容?#38382;?#25165;是学术写作的关键学术论文写作能力由三部分组成学术语言学术论文的结构和科学思维在以上理论框架下建构出论文写作过程用以解释教学环境下如何培养学术写作能力

    一语言表达与论文写作

    在学术论文写作中学术语言是科学思维能力的体现科学思维通过学术语言来展现科学思维指的是在科学研究中用到的对科学内容进行论证的过程科学思维包括了很多认知活动例如归纳演绎类比因果论证等写作方法在人文科学研究中常用到?#30446;?#23398;思维?#26657;?#23450;义解决问题理论构建检验假设数据论证因果论证归纳论证演绎论证和综合论证以上?#30446;?#23398;思维都离不开准确的学术语言表达

    学术语言的特点体现了它在特定的学术语境下完成交际任务的要求表达的信息内容复杂涉及的概念抽象理论性强所需使用的语言相应地变得更加复杂从交际的角度来看学术语言之所?#38405;ѣ?#38500;了信息复杂之外原因还在于交?#26159;?#26223;不明析读者对象不?#33539;?#23398;术语言中的?#24605;?#31435;场是客观的和权威的学术语言要求一个非对话体独立观点的构建而且是“一个坚定自信的作者作为博学的专家提供客观信息”.学术语篇的信息量具有简明和高密度的特点简洁明了地传递信息避免无谓的重复学术写作注重简洁逻辑明晰用很少的描述语言概括大量的信息学术语言在信息组织上语篇意识通过语篇和章节深入来实现学术语言中信息的组织根据逐步的逻辑论证在词语使用层面上要求使用特定学科的精准术语最后一个层面是表达一致性或者说是语言和它所要表达的事实之间的对应

    二阅读与论文写作关系

    任何学术研究无非都是一个从发现问题到解决问题的过程“阅读”其实就是发现问题的过程而“论文写作”则是解决问题的过程从这个角度?#27492;?ldquo;阅读”与“论文写作”密不可分“阅读”大致可以分为三种学习型阅读娱?#20013;?#38405;读研究型阅读学习型阅读的目的在于学习在于知?#37117;且?#23089;?#20013;?#30340;阅读在于休闲消遣而研究型的阅读它的目的在于发现问题区分了这三种阅读我们就可以清楚地看到与“论文写作”直接相关的阅读便是研究型的阅读根据一些专家学者的分析所谓“研究型阅读”,就是要求阅读者在阅读的过程中有意识地去发现搜索各?#20013;?#24687;并对这些信息进行整理对比鉴别诠释从而达到解决某个问题的阅读方式在论文写作中比较常用的“研究型阅读”有以下方式

    一疑问式阅读法在学习型阅读阶段阅读者往往把自己所阅读的着作视为权威?#30446;?#27861;和正确的结论很少对它们提出质疑尤其是对于经典的作品和权威学者的学术着作就更是如此在学习知识的阶段知识被看成是?#27973;?#31070;圣的东西这毫无疑问在一个人建立自己的知识背景的时候这都是完全必要的但是在研究型阅读中就大不相同怀疑是学生在阅读所有着作时应持有的态度无论你所阅读着作的作者地位有多高名气有多大都不应该被置于疑问的眼光之外特别是理论着作和研究型的论文读的时候就要质疑它他的结论有根据吗他所采用的论据可靠吗他所运用的推理合乎逻辑

    疑问式阅读对于学者研究能力的培养是至关重要的因为所有的学术研究无非是由发现问题和解决问题这两个?#26041;?#26500;成的而发现问题又是解决问题的前提而?#24418;?#25552;出质疑的眼光和能力又是发现问题的前提可?#36816;?#25552;出疑问是所有人在学术上取得进展的基础套用古人的话?#21040;?ldquo;大疑则大进小疑则小进不疑则不进”宋·陆九渊但需要注意的一点是怀疑是一种严肃认真的学术态度而不是轻率地否定一?#23567;?br />
    二联想式阅读在知识型阅读的阶段由于?#19988;?#30693;识的需要读者常常把知识归纳成条或要点然后努力把它纳入自己的头脑中至于说这一点和那一点之间这本书和另一本书之间这个学科和其他学科之间究竟有什么联系和差别一般是不在考虑范围之内的可?#36816;?#36825;个阶段读书的目的还比较笼统如果说有目的那么增加知识就是主要目的研究型阅读则不然这时候读书的目的性比较强不仅读书的时候会常常想到自己的专业更重要的是还会常常想到自己目前所研究的对象和问题他在遇到一?#20013;?#30340;理论一个新的观点一条新的材料的时候就应该想到这些对解决其所研究?#30446;?#39064;有什么用处和帮助这就是联想式阅读

    进行联想式的阅读有两个?#26041;?#24456;重要第一个?#26041;?#26159;要建立学术基点什么是学术基点呢所谓的学术基点其实它是一个很宽泛的概念它或者是一个研究领域或者是一个研究对象或者是一种学术观点总而言之应该是自?#21512;?#24403;熟悉经常思考并试图解决的东西当研究者阅读其他着作的时候就会和自己所关注的学术基点产生学术性的联想许多新见解就是在这种联想中萌发的第二个?#26041;?#26159;要具有比较敏锐的触类旁通的感觉和能力就是说通过联想发?#20013;?#29616;象与自己的学术基点的内在关联体会它们在哪些方面是相通的在哪些方面是相异的它的价值和意义何在等等具备了上述两点经常进行这种联想式的阅读就会?#34892;?#22320;训练自己眼光的敏锐性和思维的鲜活性从而提高自身的思辨能力

    三结语

    学术论文写作的三要素即学术语言内容深度以及科学思维这三者在学术论文写作过程中起着重要的作用科学思维是中介工具语言表达准确和学术内容深度是规则学习者通过科学思维的中介作用依照学术语言和内容深度达到学会写作学术论文的目的学生学术论文习作中常出现语言和思维两个问题交织在一起的情况作为教师应当给出准确语言表达内容深度以及科学思维三方面的建议和反馈当学生知道如何论证该写什么选择怎样的语言?#38382;?#21518;学术论文写作能力才能得?#25945;?#39640;

    参考文献

    [1]葛冬梅 杨瑞英.学术论文摘要的体裁分析[J].现代外语 20052.
    [2] Nunan P. Research Methods in Learning Writing[M].Cambridge Cambridge University Press1992.

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