• <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
  • <sup id="ucusx"><bdo id="ucusx"></bdo></sup>
  • <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
    <sup id="ucusx"></sup>
  • <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
  • <dl id="ucusx"></dl>
  • <div id="ucusx"></div>
    <dl id="ucusx"></dl>
  • <li id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></li>
    <dl id="ucusx"></dl>
  • <dl id="ucusx"><menu id="ucusx"></menu></dl>
    <dl id="ucusx"></dl>
    <li id="ucusx"></li><li id="ucusx"></li>
    <li id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></li>
  • <dl id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></dl>
    <sup id="ucusx"></sup>
  • 热门标签:代写本科论文 写作发表 工程师论文 代写一篇论文多少钱
    当前位置: 代写一篇论文多少钱 > 教育教学论文 > 教育教学管理论文(精选5篇)

    教育教学管理论文(精选5篇)

    时间:2018-03-05 16:08作者:羽沫
    本文?#32423;粒?/strong>这是一篇关于教育教学管理论文(精选5篇)的文章,管理是一项古老的社会活动,但古代管理是横断、依附、零散的,尚不具备独立资格。因而,古代管理是相对原始的低级概念。如何遵循教育的规律,将三者有机统一起来,全面提高教育的质量,一直是我们所需关注和问题,下面我们就通过以下的教育教学管理论文来?#25945;?#19968;下教育方

      管理是一项古老的社会活动,但古代管理是横断、依附、零散的,尚不具备独立资格。因而,古代管理是相对原始的低级概念。如何遵循教育的规律,将三者有机统一起来,全面提高教育的质量,一直是我们所需关注和问题,下面我们就通过以下的教育教学管理论文来?#25945;?#19968;下教育方面的问题。
      

    教育教学管理

      
      教育教学管理论文一:

      题目:中学教育教学管理对策创?#24459;?#35745;

      
      摘要:中学教育教学管理对策呼唤创?#24459;?#35745;, 以适应?#36136;?#25945;育教学管理发展大势。在具体操作执行?#20445;?我们要注重管理理念和管理措施的更新和升级, 强化常规管理操作, 凸显教育教学管理主体, 延伸教学管理域度, 为学生健康成长创造良好环?#24120;?也为学校教育教学管理带来动力。
      
      关键词:中学; 教学管理; 对策设计;
      
      新课改大背景下, 中学教育教学管理呈?#20013;?#24773;况, 凸显学生主体意识, 强化教学管理, 培育学生核心素养, 已经成为我们的教育教学管理共识。作为学校教学管理者, 需要带领全体教师, 转变教育教学观念, 强化学校常规管理, 延伸教学管理维度, 创设适宜教学管理环?#24120;?提升教育教学管理品质, 为打造教育教学管理品牌创造良好条件。
      
      一、更新教育理念, 调动教学管理积极因素
      
      更新教育教学管理理念, 需要理清我们面临的教育新?#38382;啤?#26032;课改之后, 教育教学深入人心, 各种教学模式和教学创新不断介入教学管理之中, 也为我们带来了全新的认知课题。传统教育教学观念根深蒂固, 对我们的教育教学管理形成一定的制约和影响, 这是最为?#36136;?#30340;困?#36873;?#25105;们要从教学管理?#38468;?#30528;手, 彻底改变教育教学管理习惯做法和习惯想法, 以学生全面发展为基本目标, 促进学生德智体美劳的全面进步, 塑造学生高尚健全人格。教育教学管理涉及众多关切方, 我们要做好协调工作, 调动教学管理积极因素, 形成教育教学管理合力。
      
      教学管理是学校教育管理的最核心内容, 在具体实施管理过?#35752;校?我们需要引导教师接受崭新的教育理念, 要对学校教学管理制度进行调整和创新, 也要对学校教育教学评价体系进行升级, 要将培育高素质学生作为学校教学管理的基本宗旨。学生的全面发展是指基本素质指标的提升, 德智体美劳全面成长。如教师教学评价, 在以往教学管理中, 教学成绩是评价的唯一指标, 这是应试教育的具体体现。在新课改大背景下, 这种唯成绩论显然是不科学也不可取的。为此, 我们要进行全面的教育教学管理改革, 从学校教学管理全局出发, 提升教学管理机制建设。
      
      教学管理是一项复杂的?#20302;?#24615;工程, 每位教师都应该是工程师和建筑师, 要在?#32422;?#30340;岗位上发挥应有的作用。调动教学管理积极因素, 为课堂教学提供丰富服务, 这是现代学校教育管理的重要理念。作为学校管理者, 需要保持清醒头脑, 理顺工作程序, 提升教学管理效率。
      
      二、强化常规管理, 营造教学管理良好氛围
      
      教育教学常规管理是目前学校管理的基本操作模式, 所谓常规管理, 是指最为常见的、大家都习惯的教学管理程序, 带有强制性和?#26377;?#24615;。如教学常规管理, 是指教师的备课、上课、作业批改、听评?#20301;?#21160;、学生辅导等内容, 在具体落实管理措施?#20445;?需要有创新意识。教学常规管理是维持教学秩序的必要手段, 也是约束教师教学行为的基本制度, 在创新尝试?#20445;?需要关注教师的接受度, 也要考虑创新效益度。
      
      教学常规管理包括很多内容, 在具体执行过?#35752;校?除去定期的教学检查之外, 我们还要展开丰富多彩的教学活动。如听评?#20301;?#21160;、课件制作活动、课题研究活动、云?#25945;?#23637;示评价活动、校?#24335;?#27969;活动等, 让教师能够在交流互动中学习接受先进的教育理念, 增强个人业务素质。学校常规管理还包括学生学习活动, 如习作?#28909;?#28436;讲竞赛、?#36866;?#20250;等, 也可以作为丰富教学管理的促进力量。学校是一个整体, 每位师生都是学校的一?#20445;?要从教育教学主体视角出发, 丰富教学管理活动, 以营造良好教学管理氛围, 促进学校教育教学管理成长。
      
      每所学校有?#32422;?#30340;优势条件, 这些?#20984;?#20248;势条件也可以成为教学管理设计的侧重点。充分利用教学优势, 为打造学校教学管理品牌创造良机。我们要充分挖掘校本课程教学资源, 为学校教育管理提供丰富的支持, 为教学改进创造良好的条件。
      
      三、凸显主体意识, 优化教学管理操作程序
      
      凸显主体地位, 这是眼下流行说法, 也是教育教学管理热词。所谓主体意识, 是指学生的学习主体地位得到了有效体现。教育教学管理也是如此, 学生是教育教学管理的对象, 也是管理主体, 教师和教学管理都是为学生成长服务的。为提升教育教学管理适合度, 我们要对教学管理程序进行优化处理, 以体现学生主体地位。面对不同年级不同年龄段的学生群体, 我们要给出最为科学的对策设计, 并对多种制约因素进行综合考量。
      
      学生有年龄差异, 也有兴趣秉性差异, 这给学校教学管理工作提出了挑?#20581;?#22312;具体实施教学管理措施?#20445;?我们要有观照意识, 对学生群体性展开教学研究。特别是体现在学校教学评价方面, 我们以年级组为评价单位, 不做跨年级的纵向测评。让同年级展开横向性评价, 体现的是评价制度的公平性合理性。为突出学生主体地位, 我们在对教师教学评价?#20445;?注重了过程评价, 也注重了学生素质综?#29616;?#25968;的评价。为提升教学管理水平, 我们还对教学管理程序进行了改进和创新, 如对教师教学评价?#20445;?给学生和学生?#39029;?#19968;些话语权, 这也是一项有创意的教学管理措施。我们通过网络交互?#25945;ǎ?发动学生?#39029;?#21442;与到我们的学校教学管理评价活动之中, 不仅丰富了评价方式, 也带来了教学管理新动力。
      
      学生是学习的主体, 也是教育教学的主体, 为凸显学生主体地位, 我们的教学管理重心要向培育学生学科核心素养方向倾斜。教学管理涉及面非常广?#28023;?集合整个社会教育管理合力, 势必能够形成重要的教育成长点, 为学生健康成长创造良好环境。我们每一位教师都要有创新意识, 对教育教学手段展开全面更?#24459;?#35745;, 以提升教育教学品质。
      
      四、延伸管理维度, 提升教学管理实施效果
      
      教育教学管理是一项?#20302;?#24615;工程, 其构成成分繁多, 在教育教学管理域度设计?#20445;?我们要有观照意识, 要展开多重教学管理调查, 掌握第一手管理措施设计信息, 注意适度延伸教育教学管理维度, 为学生提供更为丰富的管理服务, 促进学校教育教学的全面发展。中学生生活区域性较强, 家庭、学校是基本的生活环?#24120;?强化家校联合, 建立共管体制, 能够有效提升管理品质。
      
      延伸教学管理是现代学校管理的重要创新理念, 学生、?#39029;ぁ?#31038;会都是重要的教育利益关切方, 教学管理不能脱离他们的参与。首先是建立家校管理?#25945;ǎ?让?#39029;?#21457;挥更多教育角色作用, 由于信息技术的不断发展, 为家校联系创造良好条件, ?#39029;?#26159;学生的第一任老师, 如果家校联系渠道通畅, 对学生教育和培育会生发重要的促进作用。其次是发动教师鼓励学生参与丰富的社会活动, 包括?#23548;?#24615;作业的布设、社会公益活动等, 让学生深入到生活和社会之中, 接受更多?#23548;?#24615;体验, 这对学生的健康成长是有利的。如果有条件, 教师也可以组织学生参加一些?#23548;?#24615;活动, 让学生在真实体验中形成学习认知。
      
      学校教学管理呈现多元化特征, 无论是什么类型的学校, 都需要打造一支过硬的教师队伍, 这是教学管理成败的关键因素。教师队伍建设需要崭新理念, 更需要有扎实的管理机制, 这样才能提升教师队伍的整体素质, 为学校教育教学管理提供丰富的成长动力。
      
      学校教育教学管理具有完善的?#20302;常?在新?#38382;?#19979;, 我们要有崭新教育教学管理措施, 提升教育教学管理科学性, 升级教育教学管理体系, 这是教育教学管理?#38750;?#30340;目标。当下学校教育教学管理存在一些问题和短板, 需要引起我们的广泛重视, 总结分析问题成因, 给出适合度更高的教育教学对策, 一定能够获得不错的教育教学效果。
      
      参考文献
      
      [1]柳文斌。新课改背景下中学教育教学管理问题探析[J].才智, 2014 (32) .
      [2]张爱华, 孙文静。浅析素质教育理念下中学教育与管理[J].中国校外教育, 2015 (02)
      [3]罗冬宇。如何对中学教育进行管理[J].经营管理者, 2013 (20) .
      
      教育教学管理论文二:

      题目:“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究

      
      摘要:现代教育强调实施“以人为本”的教育理念, 在教育过?#35752;?#35201;充分重视人的价值, 充分尊重教师的主体地位, 发挥人的主观能动性, 利用教育最终实现个人价值。在现代教育中, 传统的教学模式及观念已经不适应教学发展。要以小学教育为例, 通过分析研究“以人为本”教育教学理念及其重要意义, 针对小学教育的现状进行有针对性的分析, 切实将“以人为本”理念全面贯彻落实到小学教育中, 力争推进小学教育管理模式发展。
      
      关键词:以人为本; 小学教育; 管理模式;
      
      随着我国教育的逐步发展, 以及教师在教学过?#35752;?#30340;不断总结, 教育工作者越来越重视教育教学中的管理工作。管理贯穿教育的始终, 能够为教育提供保障, 促进教育发展。所以管理工作的重要性不可忽视。现代教育者普遍关注管理工作, 并给予高?#28909;?#21487;。从传统管理模式来看, 它存在一定的?#27605;?#24615;, 管理方式和管理理念都相对落后, 不适应现代教育的发展。“以人为本”理念很好的改变了传统教育模式的弊端, 对教育教学有着极大的促进作用, 下面就小学教育进行具体分析。
      
      一、“以人为本”教育教学管理理念概念及其实施意义
      
      (一) 实施“以人为本”教育教学管理概念
      
      “以人为本”教育教学管理强调将学生、教师作为教学管理重点, 要在充分尊重人的主体地位上大力发展人, 从而促进教育教学工作的有效开展。在这个过?#35752;校?改变了以往学生的地位, 将学生作为管理者来进行自我管理, 成为管理的主体。对于管理人员来说, 就要充分发掘主体的能力, 促进学生自身发展。
      
      “以人为本”教育教学理念的最终目的是要培养小学生的综合素质, 促进学生的个性化发展, 最终实现全面发展。传统的教育教学模式只注重学生的学科能力, 忽视学生的思想品德、身体素质发展, 对于音体美都不作为教学重点。“以人为本”教学模式改变了传统教育的窘?#24120;?能够有效提高小学生的学习兴趣和学习能力, 从而提升综合素质。
      
      (二) “以人为本”教学管理的意义
      
      “以人为本”的教育教学管理模式不是?#31350;?#20135;生, 而是时代发展的产物, 它顺应了时代的发展要求。社会的发展需要人能够充分发挥主观能动性。小学生作为未来社会的?#24433;?#20154;, 他们的思想意识及其主动创造性决定了社会发展的状况。只有拥有创造性的思维, 较高的素质, 才能促使社会的发展程度变高。同?#20445;?才能使个人价值和地位变高。
      
      教育作为一个时代发展的标志性产物, 它有着培育高素质人才以及创新性人才的责任。在教育过?#35752;校?要采取科学有效的方法, 将传统教育模式进行革?#35782;?#26032;, 不断推陈出新, 取其精华, 去其糟粕, 并且全面贯彻落实“以人为本”的教育观, 最终实现现代教育的目的。小学作为人生学习的初始阶段, 它对学生发展有着塑造作用, 教育管理者一定要重视该阶段的教育发展, 为学生后期学习打下扎实的基础。
      
      二、现阶段小学教育教学管理模式的现状
      
      (一) 管理观念落后
      
      我国还有很多地区实?#20889;?#32479;的教育教学模式, 这种教学模式下更加注重学生的学科理论成绩, 忽视学生的全面发展, 以及对知识的灵活运用。在小学教学中, 学生只知道问题的答案, 却不能将其应用到?#23548;?#29983;活中。学校采用应试教育模式, 开展各项活动也只是为了让学生取得一个好成绩, 教育太过呆板化。对于学校管理者而言, 利用不合时宜的教学模式来进行教学管理, 显然是不能取得良好管理效果, 对于培养学生思维模式和学习习惯也非常不利。
      
      (二) 忽视教师的主体作用
      
      在小学教育管理中, 校长作为一个领导者, 并不是其一人进行管理。教师的身份不仅是教育工作者, 也是教育管理者。在?#36136;?#25945;学管理中, 常出?#20013;?#38271;一个负责制现象。通常校长和其他领导制定?#25165;?#31649;理方针政策, 教师只负责具体实施。在制定过?#35752;?#27809;有教师参与, 忽视了教师的主体地位。这种不民主的管理权无法使教师发挥其能动性, 无法将真实的教学情况和教学中遇到的问题参与?#25945;?#35770;中, 所制定的方针策略也就不具有针对性, 不仅无法发挥其作用, 还影响了教师的积极性。
      
      三、“以人为本”教育教学管理模式的构建策略
      
      (一) 更新思想观念, 树立“以人为本”教学观
      
      传统教学观念坚持一个主体地位, 在教学中, 学生只是被动接受知识, 教师才是学生学习的施令发号者。教学管理作为一个比较大的管理工程, 在教育发展过?#35752;校?将权利逐渐移至学生手中, 让学生能够发挥主观能动性, 进行自我管理自我学习。在新时期, 教育管理者要从自身进行?#35789;。?更新思想观念, 树立“以人为本”教学观。要充分了解教学管理中出现的问题, 并做?#20132;?#20301;思考。
      
      例如, 在具体的教学管理中, 管理者要不定期的开展主题活动, 向师生传播正确的思想观念。要引进他校优秀管理模式和管理思想, 引导教师进行学习, 实现共同进?#20581;?#21478;外, 管理者还要积极听取社会各界的意见的建议, 针对管理过?#35752;写?#22312;的不足之处及时进行改进。
      
      另外, 还要尊重教师的主体地位。例如, 在制定一些重大决策?#20445;?决策者要实行多方参与制度, 决策大会要有学生代表和教师群体, 悉心听取其意见和建议, , 让教师可以有尊?#31995;?#36827;行工作。
      
      (二) 充分尊重学生主体地位, 注重学生健康发展
      
      现代教育要求学生要成为教学的主体, 小学教师要明确学生和教师二者的地位的相同的。在教育教学过?#35752;校?管理者在进行教学时要采用民主化决策, 在教育方式上要合理运?#20204;?#24863;教育, 用?#34892;?#26469;引导小学生学习成长, 同时还要注重小学生的心理健康状况。教师还要尊重和爱护学生, 对于他们在生活或者学习中所面临的难题要给与合适的处理方法, 教会他们如何应对困?#36873;?br />   
      例如, 教师可以开展一些主题活动来营造良好的班级氛围, 通过和学生进行面对面?#20302;?#20132;流来建立和谐的师生关系, 进一步缩短学生和教师之间的距离。对于?#22797;?#30340;学生, 要选择合适的方法进行批评, 保护学生的自尊心;对于表现优异的学生, 要给与表扬和鼓励, 让他们充满自信, 使他们获得认同感和满足?#23567;?#35201;确保在小学教育教学管理过?#35752;校?融入“以人为本”教学模式, 尊重学生的主体地位, 提升教学效果。
      
      (三) 营造良好的教学氛围, 提高学生学习能力
      
      和谐的学习氛围能够促进学生成长, 和谐的教学氛围是实现“以人为本”小学教育教学模式的重要外在因素, 和谐的教学也是每个学校都在?#38750;?#30340;目标。在社会主义和谐社会, 教育管理也反作用于校园文化建设, 所以营造良好的教学氛围至关重要。
      
      例如, 针对小学阶段学生对新?#36866;?#29289;充满好奇这一特点, 管理者可以通过举办一些校园文化活动, 或者是利用软件技术来激发学生的探究兴趣和道德情操。通过文化建设, 让学生真切感受到浓厚的校园文化气息, 从而提升管理水?#20581;?#21516;?#20445;?在进行校园文化建设?#20445;?管理者要注意采取合适的方法, 选择有价值的主题, 使其能够顺应学生的成长规律。只有这样, 才能促进学生进?#20581;?br />   
      四、结束语
      
      综上所述, “以人为本”是科学理念, 对现代教育教学的意义非同小可。根据上述分析, 可以清楚认识到“以人为本”管理理念的先进性和科学性。在小学教育中。坚持“以人为本”不仅能够促进教师教育水平的提高, 还能给学生树立正确的价值观念。教师以身作则, 为学生率先示范何为“为人师表”, 起到一个带头作用, 一举两得。对于小学管理者而言, 树立以人为本管理思想能够充分发挥教师指导作用, 能够充分体现以人为本的价值。
      
      参考文献
      
      [1]张磊。小学教育教学管理的现状研究[J].中华少年, 2016, (25) :54.
      [2]吉满仓。提高教师关注度形成教师献策力[J].中华少年, 2016, (25) :65.
      [3]金胜娟。论小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建[J].中国校外教育, 2015, (13) :24.
      [4]李心红。以人为本视角下的小学教育管理模式研究[J].新课程, 2015, (11) :288.

    联系我们
    范文?#29420;?/strong>
    平特肖三中二怎么买
  • <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
  • <sup id="ucusx"><bdo id="ucusx"></bdo></sup>
  • <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
    <sup id="ucusx"></sup>
  • <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
  • <dl id="ucusx"></dl>
  • <div id="ucusx"></div>
    <dl id="ucusx"></dl>
  • <li id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></li>
    <dl id="ucusx"></dl>
  • <dl id="ucusx"><menu id="ucusx"></menu></dl>
    <dl id="ucusx"></dl>
    <li id="ucusx"></li><li id="ucusx"></li>
    <li id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></li>
  • <dl id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></dl>
    <sup id="ucusx"></sup>
  • <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
  • <sup id="ucusx"><bdo id="ucusx"></bdo></sup>
  • <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
    <sup id="ucusx"></sup>
  • <li id="ucusx"><s id="ucusx"></s></li>
  • <dl id="ucusx"></dl>
  • <div id="ucusx"></div>
    <dl id="ucusx"></dl>
  • <li id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></li>
    <dl id="ucusx"></dl>
  • <dl id="ucusx"><menu id="ucusx"></menu></dl>
    <dl id="ucusx"></dl>
    <li id="ucusx"></li><li id="ucusx"></li>
    <li id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></li>
  • <dl id="ucusx"><ins id="ucusx"></ins></dl>
    <sup id="ucusx"></sup>
  • 二十一点怎么玩视频 天津时时现场开奖直播 分分彩后一 重庆欢乐生肖定位走势图 新江时时彩五星走势 黑客能破解黑博彩吗 玩二八杠的技巧口诀 体育比分最新开奖查询 广东时时20选8开奖结果查询 河北时时官网下载 北京十pk高频开奖记录 重庆时时彩官方网站 麻将游戏4人打真人版 必富游戏平台 群北京pk是最稳全天计划 pk10免费手机计划软件